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Les Défis De L’apprentissage Efficace Du Français Langue Étrangère Dans Un Environement Anglophone Comme Le Nigéria

Les Défis De L’apprentissage Efficace Du Français Langue Étrangère Dans Un Environement Anglophone Comme Le Nigéria 

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RESUME 

Ce travail s’est limité aux défis de l’aprentissage de la langue française aux pays anglophones. La méthodologie du travail s’est basée aux documents et aux ouvrages en français et en anglais. Dans ce travail, nous avons abordé la situation historique et socio-linguistique du Nigéria. Puis nous avons aussi vu qu’il existe plusieurs raisons pour l’apprentissage du français comme langue officielle.

L’une des premières raisons est dans le domaine des relations entre le Nigéria et les pays francophones. Une deuxième raison est au niveau géographique où le Nigéria est entouré des pays francophones comme le Cameroun, le Niger, le Tchad et le Bénin et du fait que le Nigéria est membre des organismes régionaux et internationaux tels que la Communauté Economique des Etats de l’Ouest (CEDEAO), L’Union Africaine (UA) les Nations-Unies.

Au niveau des défis de l’apprentissage du français des facteurs comme: Le milieu linguistique au Nigéria, la politique linguistique du gouvernement fédéral, le manque de livres et matériels, l’idéologie des Nigérians, l’insuffisance d’enseignants du français l’attitude de la direction des établissements scolaires, le découragement de l’apprentissage du français par les parents et proches des apprenants et le manque d’organisation des excursions et d’autres activités scolaires pour les françisants ont été rélévés et discutés. Finalement ce travail a recommandé pour que ces défis de l’apprentissage puissent être éliminés, le governement fédéral doit formuler une nouvelle politique linguistique efficace,

les décideurs de la politique linguistique doivent effectuer des recherches sur les besoins linguistiques, le gouvernement doit accorder au français le même statut comme l’anglais, l’enseignement et l’apprentissage du français doivent être bien organisés au niveau des temps supplémentaires  puis les enseignants du français doivent participer aux stages et séminairé sur l’enseignement du français langue étrangère.

Les Défis De L’apprentissage Efficace Du Français Langue Étrangère Dans Un Environement Anglophone Comme Le Nigéria

CHAPITRE UN

INTRODUCTION GÉNÉRALE

 1.1   Arrière Plan de l’étude

Apprendre une langue étrangère est nécessaire parce que cette langue va permettre à l’apprenant de connaître plusieurs aspects de la vie du peuple concerné.

Prenons par exemple le français, cette langue est parlée sur les cinq continents du monde. Apprendre le français n’est pas une perte de temps parce que comme l’indique nz.ambfrance/org (2016) dans le monde d’aujourd’hui, parler une seule langue étrangère ne suffit pas un élève qui parle plusieurs langues multipliera ses chances sur le marché de l’emploi tant qu’ aux niveaux régionaux et internationaux.

Le même document rélève qu’apprendre une autre langue c’est  acquérir une richesse supplémantaire et s’ouvrir d’autres horizons personnels et professionnels. Pour quoi est-il nécessaire d’apprendre le français? Nguessan (2016:12) nous fait savoir que:

Plus de 200 millions de personnes parlent français sur les cinq continents. Le français est une grande langue de communication internationale. C’est la langue étrangère la plus largement apprise après l’anglais et la neuvième langue dans le monde. Le français est aussi la deuxième langue étrangère la plus enseignée au monde après l’anglais, et sur tous les continents.

Le français est une langue étrangère aux pays Anglophones tells que le Nigeria, la Gambie, la Sierra-leone, le Ghana, la Zambie etc. Il est appris à tous les niveaux à savoir: primaire, secondaire et tertiaire. Mais, pour le moment, cette langue est limitée parce que les pays anglophones ont été colonisés par la Grande-Bretagne. Par consequent, c’est l’anglais qui est parlé et connu comme langue officielle sur ces territories concernés.

Plusieurs défis sont à la cause de l’apprentissage du français dans un pays anglophone. Ils sont: Le mangue d’usage régulier du français du point de vue oral et écrit chez  les apprenants, la politique linguistique du gouvernement qui est lente à l’égard de l’apprentissage du français, il y a aussi la cohabitation du français avec de nombreuses langues vernaculaires il y a aussi le fait que le français n’est pas la langue majoritairement utilisé dans les communications publiques, dans les échanges commerciales et dans la vie courante.

Tous ces facteurs sont considérés comme des défis chez les apprenants de pouvoir bien assimiler le français langue étrangère. Il ya d’autres défis qui proviennent des mots français difficiles à prononcer, et de la haine pour la langue française.

1.2   Problématique de l’Étude

Un pays anglophone est caractérisé par l’usage complet de l’anglais qui est la langue officielle utilisée dans le milieu. Par conséquent l’apprenant du français aperçoit maints défis qui à cause de nombreux facteurs que sont les défis linguistiques où le français cohabilent avec d’autres langues, en plus, les apprenants ne peuvent pas utiliser le français comme l’anglais au niveau régulier. Il y a aussi des défis psycologigues où les apprenants cultivent la peur d’être ridiculisé surtout quand ils sont en classe, et aussi la haîne que ces apprenants manifestent envers

le français et envers le professeur. Puis de le part du gouvernement au Nigéria par exemple, pays anglophone le gouvernement du pays donne une priorité à l’apprentissage des langues nationales et la constitution proclamant la présence du français est trop faible. C’est dans cette perspective que cette etude veut se plonger dans ces défis de l’apprentissage efficace du français dans un pays anglophone afin de soulever des recommandations dans le but de résoudre ces défis d’apprentissage du français de la part de apprenants.

1.3   Objectifs de l’Étude

Les objectifs de cette étude vise à:

  1. Relever les défis de l’apprentissage efficace du français dan un pays anglophone
  2. Donner des détails sur ces défis de l’apprentissage efficace du français dans un pays anglophone
  3. Fournir des recommandations visant a résoudre ces défis de l’apprentisage efficace du français sur un territoire anglophone.

1.4   Questions de Recherche

Les questions de recherche sont:

  1. Quels sont les défis de l’apprentissage efficace du français dans un pays anglophone?­­­­­­­­­­­­
  2. D’ou proviennent les défis de l’apprentissage du français dans un pays anglophone?
  3. Comment ces défis de l’apperentissage du français peuvent-ils être surmontés?

 1.5   L’importance de l’Étude

Cette étude est importante parce qu’elle va éclairer les apprenants anglophone au sujet des défis qu’ils rencontrent lors de l’apprentissage du français. Deuxièmement cette étude va contribuer à promouvoir le travail académique dans le domaine de l’apprentissage du français dans les pays anglophone.

Cette étude va s’avérer utile aux autorités chargées de la promotion de l’apprentissage du français dans un pays anglophone quelconque. Les étudiants les enseignants dans les écoles secondaires tertiaries qui sont specialisés dans l’enseignement du français vont bénéficier de ce travail.

  • Limitaiton de l’Étude

Ce travail va se limiter sur le sujet quit touche les défis de l’apprentissage efficace du français dans les pays anglophone. Il serait impossible d’étudier tous les pays anglophones du monde. Cela va beaucoup prendre du temps. Pour ce travail nous allons choisir le Nigéria et nous allons nous concentrer aux apprenants du niveau secondaire du premier cycle.

  • Méthodologie du Travail

Ce travail va être rédigé avec l’aide des documents et des ouvrages écrits en françias et en anglais. Nous allons aussi nous servir de l’internet car c’est là où nous allons imprimer les vues des chercheurs sur le sujet conerné. Ce travail est une longue rédaction  qui va fournir des détails sur le sujet concernant les défis de l’apprentissage efficae du français dans un pays anglophone.

  • Definition des Mots-Clès

Nous allons définir les mots-cles de cette etude. Ce sont:

Défis

Un défi est ce qui fait à ce qu’ une personne n’est pas capable de faire quelque chose. Selon le contexte de ce travail ce sont des facteurs tels que:

Le manque d’usage du français de jour en jour, la cohabitation du français avec d’autres langues, l’idéologie du milieu concerné etc., qui mettent les apprenants du français dans un embarras de l’apprentissage du français.

Apprentissage

L’apprentissage c’est l’acquisition du savoir. C’est aussi un moyen de connaître une langue étrangère telle que le francais.

Les Pays Anglophones

Un pays anglephone est un territoire qui a étè colonisé par l’Empire britannique. Les pays anglophones utilisent l’anglais comme leur langue officielle. Il convient de signaler ici que les pays anglophones sont répartis en de nombreuses régions et ils sont members de nombreuses organization regionales et mondiale à savoir: la Communaute Economique des Etats d’Afrique de l’Ouest (CEDEAO) l’Union Africaine (UA), le Commonwealth of Nation, et l’organisation des Nation-Unies. Par example, en Amérique nous avons le Etats-Unis d’Amérique. En Asie, l’Inde en Afrique se L’Ouest: le Nigéria le Ghana la Sierra-leone, la Gambie, en Afrique de l’Est: Le Kenya, la Zambie l’Ouganda etc.

  • Répartition du Travail

Ce travail va être réparti en quatre chapitres selon cet itinéraire:

 Le chapitre premier va être considéré comme une introduction générale. Il va comprendre: l’arrière-plan de l’étude, la problématique de l’étude, les objectits du travail, les questions de recherche, l’importance de l’étude, la limitation du travail, l’approche méthodologigue et la définition et éclaircissement des mots-clés.

Le chapitre deux va être la revue littéraire. Là, nous allons relever les livres, des ouvrages, et des documents et des idées d’autres chercheurs sur le sujet de ce mémoire. Puis, nous allons les présenter et les expliquer clairement.

Le chapitre trois va relever et expliquer les défis de l’apprentissage du français dans un pays anglophone.

Le chapiter quatre va faire le sommaire du travail, conclure et fournir des recommandations.

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